Una charla para docentes en el marco de la Novena edición del programa “Uniendo Metas, Jóvenes para el Futuro”, que los hace protagonistas del debate de uno de los modelos de Naciones Unidas para el desarrollo.

lunes, 28 de octubre de 2013

El impacto de las TIC en la educación

Esta charla para docentes se realizará en simultáneo con el debate de los jóvenes dentro del marco de la Novena edición del programa “Uniendo Metas, Jóvenes para el Futuro”.
Se ha elegido este tema por considerar que, así como la gestión de un modelo de desarrollo social  y humano es en gran medida una tarea pendiente y por eso mismo vale la pena escuchar y registrar lo que los jóvenes tienen para decir al respecto, también lo es para los docentes, directivos y tutores el situar a la institución educativa dentro de la Era Digital y la correspondiente construcción de un modelo de diseño y reconversión de espacios de comunicación y aprendizaje para los tiempos que corren.

Este evento estará a cargo de la Lic. Ana María Andrada, investigadora y profesora titular de la Universidad Católica Argentina y tendrá lugar a las 16.30 horas.

Durante el mismo se planteará una introducción e interrogantes, que encontrarán su correlato en el cómo nombrar a estas tecnologías, el desarrollo de sus factores críticos en la sociedad y en la educación, con sus correspondientes categorías de análisis y la presentación de experiencias, ejemplos y casos. Como cuestión específica, se tratará el tema de mapas conceptuales multimedia online.

Y ahora, el temario en detalle.

Una vez finalizado la charla, publicamos algunas preguntas y sus respuestas.

Novena edición del programa “Uniendo Metas, Jóvenes para el Futuro”

La Asociación Conciencia, junto a SC Johnson y la Universidad CatólicaArgentina, realizarán los días 1, 2 y 3 de noviembre el encuentro final de la novena edición del programa “Uniendo Metas, Jóvenes para el Futuro” en el que participarán más de 700 jóvenes de todo el país. El acto de Apertura es el 1 de Noviembre a las  15 hs. en el Edificio Santa María de los Buenos Aires, sede UCA,  Av. Alicia Moreau de Justo 1300.

El Modelo de Naciones Unidas es una representación a modo de simulacro de los diferentes órganos de las Naciones Unidas. En este proyecto, los participantes asumen el rol diplomático de representar un país asignado y debaten temas de interés mundial, elevando proyectos de solución al respecto.


El Modelo de Naciones Unidas es una herramienta de gran utilidad para comprender las reales dimensiones y la importancia de la tolerancia, y de la resolución de controversias a través del dialogo y del compromiso. El desarrollo del proyecto se realiza en dos etapas: la capacitación previa y el simulacro en si.


Este video ilustra, en alguna medida, el espíritu que habita a este planteo e intercambio de ideas:



Como actividad simultánea, se desarrollará una charla para docentes sobre "El impacto de las TIC en la Educación".

Más sobre el Modelo de Naciones Unidas

El Modelo de Naciones Unidas es una instancia formativa y educativa que reúne a estudiantes de nivel medio y polimodal de todo nuestro país, a partir de la iniciativa de la Asociación Conciencia, a través de su sud programa Uniendo Metas desde hace diez años. El mismo se articula en modelos locales y regionales, que son organizados por diferentes escuelas del país, y el Modelo nacional que la misma Asociación lleva adelante una vez por año en la ciudad de Buenos Aires. Esta metodología se basa en un Juego de Roles, y se lleva adelante en diferentes países del globo. En él los alumnos de nivel polimodal se “convierten”, en representantes internacionales de cada uno de los países u organizaciones que se constituyen en el Modelo. Se representan en cada modelo los distintos organismos que conforman las Naciones Unidas en la realidad, con las funciones y roles que le son propios, la Asamblea General y sus comisiones, como así también el consejo de seguridad, y en los Modelos de mayor envergadura el Consejo Económico y Social.

Se trata de un evento educativo y cultural en el que los jóvenes que participan, se forman en temas referidos a política internacional, al funcionamiento de las Naciones Unidas como organismos y además, adquieren una visión global que los ubica en una nueva perspectiva frente el mundo que los rodea. El desarrollo de las discusiones en los diferentes organismos, se realiza a agenda cerrada – Tópicos- que son selecciones por la organización y publicados con anterioridad; en todo el país cada año los adolescentes investigan y debaten sobre los mismos temas; Así los “flamantes diplomáticos” preparan sus posiciones políticas, proyectos y futuros tratados internacionales, teniendo como eje los temas, en consonancia con la posición de los países que representan y la situación del mundo en general.

 El clima durante las jornadas de trabajo es particular, todo se rige bajo una absoluta formalidad entre los “delegados y embajadores”, y a partir de un reglamento que organiza todos los aspectos de la jornada, discusiones, discursos, intervenciones y debates. Las delegaciones son observadas y evaluadas por representantes de la propia asociación y de la organización local. Quienes al final del modelo premian a las mejores participaciones, teniendo en cuenta actuaciones personales, pero principalmente, la actuación grupal. La clave es el trabajo en equipo y la comunicación, no solo los delegados deben llevar en claro su postura para todos defenderla en el mismo sentido, sino que también, deben poder mantener una aceitada comunicación; que exceptúa al docente coordinador durante los días que se desarrolla el encuentro; entre los distintos organismos participantes solucionando y posesionándose en situaciones nuevas y muchas veces no previstas.

Una experiencia que se constituye en una herramienta de aprendizaje en la expresión oral y escrita, en el análisis de textos y la investigación. Pero principalmente es un aprendizaje grupal.



El impacto de las TIC en la educación: introducción e interrogantes

Hace casi treinta años, las instituciones educativas inauguraron el uso de computadoras, entre la relativa convicción de sus organizaciones y la presión de su comunidad de referencia. No pocos dudaban de su vigencia en el tiempo.

La Era Digital llegó para quedarse y fragmentó definitivamente la cultura a través de tres hábiles dispositivos: el pulgar, el mouse y el control remoto. Los celulares e Internet entraron a la escuela sin permiso. No así las netbooks. Pero a la hora de implementar un proyecto educativo que integre y no reniegue de estos dispositivos y servicios, la deficiencia de capacitación específica y la dificultad en instalar niveles de autodidaccia se evidencia. De este modo, la escuela crea su propia brecha digital. Surgen así en el contexto educativo todo, algunos interrogantes fundamentales:

  1. Lo que emerge: 
  • ¿Cómo incluir en el proyecto educativo a los dispositivos móviles y a Internet a través de un proceso de apropiación tecnológica de sus docentes y directivos, que se traduzcan en acciones significativas en el ámbito escolar? 
     2.  Lo que subyace:
  • ¿Qué es hoy leer y escribir en este universo hipertextual que descentra a la palabra para descubrir y entretejer nuevos sentidos y pertinencias? 
  • ¿Cómo gestionar conocimiento dentro del par Sociedad de Información – Sociedad de Imágenes, en un momento donde lo único permanente es el cambio? 
  • ¿Cómo apropiarse de saberes en este “futuro actual”, inasible, que transcurre y se presenta a sí mismo como un infinito sin rostros? 

En síntesis, todo converge en una única pregunta:

¿Cómo nos hacemos cargo de enseñar en este tiempo?

Copyright Ana María Andrada. Centro Blas Pascal I+DTE, Buenos Aires, Argentina. 2013.

¿De dónde vienen las TIC TAC?

En los años ochenta la gente hablaba de computación. La computadora IBM personal (PC) nació el 12 de agosto de 1981 en EE. UU. y nos cambió la vida: cada persona por primera vez podía pensar en tener su propia computadora.
Si bien Apple ya había creado sus propias PC, fue IBM quien conquistó mercados como América Latina, a los que Apple no llegaba.
Estas fueron algunas de las primeras publicidades en la cual un Charles Chaplin, interpretado por Billy Scuder, es convocado a tener una computadora para resolver los problemas de su pequeña empresa:


En esta publicidad el enfoque es puramente personal:



Y esta es otra de la saga que invitaba a los usuarios a unirse al movimiento un usuario, una computadora, para resolver problemas comerciales:

Este término fue evolucionando con las comunicaciones, que crecieron más y más muy rápidamente y la llegada de la Web, que comenzó la revolución de Internet.
Lentamente comenzamos a hablar de informática, con un concepto más amplio que involucraba computadoras, software y comunicaciones. Redes y más redes comenzaron a poblar el mundo y se produjo un fenómeno imparable: la globalización.
Tantos recursos conviviendo y convergiendo merecían un término que los denotara: TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación). En el año 2010, la controversia conectividad - comunicación trajo un nuevo término: TICx (Tecnologías de la Información, la Comunicación y la Conectividad) y desde el aprendizaje se acuñó el término TIC TAC (Tecnologías de la Información y la Comunicación - Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento), entendiendo que estamos en la Sociedad del Conocimiento y las TICx son herramientas invalorables para lograrlo.

domingo, 27 de octubre de 2013

Temario de la charla "El impacto de las TIC en la educación"

Todo gira alrededor del interrogante: ¿Cómo nos hacemos cargo de enseñar en este tiempo?

·         ¿Cuál es nuestro tiempo?
·         ¿Qué significa enseñar?
·         ¿Qué significa "hacernos cargo"?


Se abordarán los siguientes contenidos específicos:

  1. Globalización: la Tercera Revolución Industrial
  2. ¿Qué son las TICx y qué tienen debajo?
  3. La Web 2.+, como protagonista del escenario global
  4. ¿Quiénes son nuestros docentes?
  5. ¿Quiénes son nuestros alumnos?
  6. La presencia de las brechas: contemporaneidad, acceso y uso.
  7. Las TICx en la escuela: 30 años de Educación Tecnológica en la Argentina
  8. Usos de la computadora: objeto de estudio, instrumento de operación, extensión de la mente, herramienta de comunicación, donde la interactividad adopta por primera vez la forma del lenguaje humano.
  9. Ejemplos, experiencias y casos. (computadoras de escritorio, netbooks, tablets y celulares)
  10. Preguntas

El impacto de las TIC en la Educación

Dado el auditorio, en esta oportunidad centraremos dicho impacto en el diseño y reconversión de espacios de comunicación y aprendizaje (cursos, cátedras, eventos, publicaciones) como propuestas de transmedia, a través de la presentación de un marco teórico, conceptual, metodológico y operativo, mediante ejemplos, experiencias y casos.